七秩弦歌不輟，藝苑薪火相傳。浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院七十周年校慶之際，我校演教學(xué)院表演藝術(shù)專業(yè)學(xué)生攜《永不NG的青春》《覺·醒》兩部原創(chuàng)演藝新空間戲劇精彩亮相，跳出傳統(tǒng)舞臺邊界，以創(chuàng)意實踐串聯(lián)教學(xué)所學(xué)、融合思政內(nèi)涵，既為校慶獻(xiàn)上青春禮贊，更以實打?qū)嵉恼寡莩晒r活呈現(xiàn)學(xué)校藝術(shù)人才培養(yǎng)的進(jìn)階之路，讓教育教學(xué)改革的實效在沉浸式體驗中可感可觸。

 

空間破界：讓教學(xué)成果在實景中落地生根

 

綜合教學(xué)樓前的"云階劇場"，成了22級表演藝術(shù)（五年一貫制）班學(xué)生的“移動課堂”——《永不NG的青春》在這里上演，沒有固定舞臺、沒有觀演隔閡，演員隨光影穿梭于觀眾之間，劇情在臺階、廣場等實景里自然鋪展。

 

這場演出不是單純的藝術(shù)展演，而是專業(yè)教學(xué)的實戰(zhàn)檢驗。六個月創(chuàng)排周期里，學(xué)生們帶著課堂習(xí)得的劇本創(chuàng)編、導(dǎo)演調(diào)度、表演技巧，扎根非傳統(tǒng)演出空間，琢磨“空間即敘事”的戲劇邏輯，把學(xué)業(yè)成長的困惑、青春情感的真摯，與浙藝校史里的堅守精神相融，既完成角色從迷惘到堅定的蛻變，更在實景打磨中夯實專業(yè)功底。

 

 

雨水里堅持合成排練、反復(fù)打磨每一處臺詞調(diào)度，沒人叫苦退縮，最終交出的不僅是一場有溫度的青春展演，更是教學(xué)與實踐深度銜接的鮮活答卷，讓校園空間化作立體教學(xué)載體，為校園文化注入蓬勃活力。

 

 

思政融藝：讓育人課堂在沉浸中直抵人心

 

若說《永不NG的青春》是教學(xué)空間的創(chuàng)新探索，23級兩個班級聯(lián)合打造的《覺·醒》，則讓思政教育與藝術(shù)專業(yè)實現(xiàn)無縫銜接，形成一堂可參與、可感知的“行走思政課”。

 

主創(chuàng)團(tuán)隊以“覺醒”為內(nèi)核，將校園花園、日常教室、長廊等熟悉場景，轉(zhuǎn)化為六個特色戲劇空間：復(fù)刻民國風(fēng)貌的《紙醉金迷》回望時代變遷，融入皮影元素的《活著》解讀文學(xué)經(jīng)典，直擊現(xiàn)實的《問題·提問》引發(fā)青年思考，每一段劇情都串聯(lián)專業(yè)教學(xué)與思政內(nèi)涵。

 

 

觀眾不再是旁觀者，而是深度參與者——在《燭光》中化身公益募捐者，在《覺·醒》中加入游行隊伍，沉浸式互動里，學(xué)生們既錘煉角色塑造、場景調(diào)度能力，更在情境代入中讀懂歷史重量、明晰青年責(zé)任。搭配文創(chuàng)周邊傳播、數(shù)智化宣發(fā)賦能，這堂“思政課”跳出物理空間局限，成為學(xué)校“課程思政+專業(yè)教學(xué)”融合創(chuàng)新的生動實踐，讓育人初心在藝術(shù)表達(dá)中潤物無聲。

 

 

生態(tài)構(gòu)建：讓成長軌跡在閉環(huán)中進(jìn)階蛻變

兩場展演是表演藝術(shù)專業(yè)錨定“雙高”建設(shè)目標(biāo)，構(gòu)建“教、學(xué)、演、研”一體化育人新生態(tài)的集中檢閱。

從課程體系對接行業(yè)需求，到以項目制驅(qū)動實戰(zhàn)教學(xué)，學(xué)生們?nèi)虆⑴c創(chuàng)意構(gòu)思、劇本撰寫、排練打磨、演出落地、宣傳推廣全流程，不僅夯實表演、創(chuàng)編等核心專業(yè)能力，更在團(tuán)隊協(xié)作、空間把控、應(yīng)急處置、宣發(fā)策劃等綜合素養(yǎng)上實現(xiàn)突破，完成從“課堂學(xué)生”到“準(zhǔn)職業(yè)人”的關(guān)鍵蛻變。演出后的研討交流中，返校校友見證學(xué)弟學(xué)妹的專業(yè)實力與擔(dān)當(dāng)，得知22級學(xué)生冒雨堅守排練的細(xì)節(jié)，更動容于“浙藝精神”的代代傳承。

 

 

青春無界，育人有聲；七秩耕耘，碩果盈枝。兩場沉浸式戲劇，既是獻(xiàn)給校慶的深情贊歌，更是學(xué)校教育教學(xué)改革的一次華彩亮相。這份藏在展演里的育人成果，預(yù)示著浙藝藝術(shù)教育將持續(xù)深耕，培育更多兼具專業(yè)實力與責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)乃囆g(shù)人才，讓藝苑薪火在新時代不斷燎原。